Opvoeding
[ bewerken | bewerk code ]
 |
Ouderschap is het proces van het onderwijzen , beschermen en verzorgen van kinderen met als doel hun gezonde ontwikkeling als volwassene [1] [2] .
Onderwijs in het onderwijssysteem is een activiteit gericht op persoonlijke ontwikkeling, het creëren van voorwaarden voor zelfbeschikking en socialisatie van studenten op basis van sociaal-culturele, spirituele en morele waarden en regels en gedragsnormen die in de Russische samenleving zijn aangenomen in het belang van van een persoon, familie, samenleving en de staat, het vormen van gevoelens van studenten patriottisme, burgerschap, respect voor de nagedachtenis van de verdedigers van het vaderland en de heldendaden van de helden van het vaderland, wet en orde, de arbeider en de oudere generatie, wederzijds respect, respect voor het culturele erfgoed en de tradities van de multinationale bevolking van de Russische Federatie, de natuur en het milieu . [3]
Meestal wordt de opvoeding uitgevoerd door de biologische ouders van het kind, het kan ook een grootvader of grootmoeder zijn, een oudere broer of zus, een voogd , professionele opvoeders van staatsinstellingen, evenals een tante, oom of andere familieleden , en familievrienden [4]
De opkomst van de onderwijsconcepten in de Europese samenleving [ bewerken | bewerk code ]
Mijn zoon, als je met de prins naar het leger gaat, ga dan door met de dapperen – en je zult eer verdienen voor je familie en een goede naam voor jezelf. Wat is er mooier als je eerder sterft dan de prins! Dienaren van dezelfde waardig, kind, eer en liefde.
Mijn zoon, als je verheerlijkt wilt worden voor God en mensen, wees dan voor iedereen hetzelfde en vriendelijk voor iedereen, zowel achter de ogen als in de ogen. Als iemand wordt uitgelachen, prijs je hem en houd je van hem, dan zul je een beloning van God ontvangen, en lof van mensen, en verering van degenen die door jou worden beschermd.Uit de “Instructie van een vader aan zijn zoon”, XV eeuw [5]
Zodra een kind in de middeleeuwen zonder moeder, oppas of verpleegster kon , betrad hij de wereld van volwassenen. [6]
Inzicht in de kindertijd en de behoefte aan onderwijs in de Europese samenleving verschijnt in de 17e-18e eeuw in de werken van de filosoof John Locke en de schrijver Jean-Jacques Rousseau . [7]
De concepten van onderwijs verschillen in hun oorspronkelijke idee.
Volgens John Locke is het bewustzijn van een kind als een blanco vel papier waarop tijdens het opgroeien elke toekomstige persoonlijkheid kan worden ‘opgeschreven’. Begin vorige eeuw schreef de behaviorist John Watson :
“Moeder is verantwoordelijk voor het hart, vader voor het intellect”
“Geef me een dozijn normale, gezonde baby’s en de kans om de wereld op te bouwen waarin ze naar mijn goeddunken zullen worden grootgebracht, en ik garandeer je dat ik, als ik een willekeurig geselecteerd kind neem, uit hem zal groeien als een specialist, wat je roept: een dokter, een advocaat, een kunstenaar, een koopman, een leider en, zo je wilt, zelfs een bedelaar of een dief, ongeacht zijn talenten, neigingen, voorkeuren, bekwaamheden, roeping of ras van zijn ouders.
Vervolgens werd deze benadering van ouderschap ontwikkeld door de gedragspsycholoog Barris Frederick Skinner , die ouderschap reduceerde tot het bekrachtigen (belonen) van gewenst gedrag. [8] Methoden van behaviorisme zijn zeer effectief en worden nu gebruikt bij het veranderen van gedrag in kindergevangenissen [9] , maar volgens moderne ideeën is het verkeerd om onderwijs te reduceren tot versterkingen en straffen.
Met name Albert Bandura liet zien hoe belangrijk het voor een kind is om het gedrag van anderen, zowel kinderen als volwassenen, te observeren en na te doen.
Tegengestelde ideeën zijn van de Franse schrijver en filosoof Jean-Jacques Rousseau , die geloofde dat het kind zich ontwikkelt volgens zijn aangeboren aard, en het is de taak van de opvoeder om voorwaarden te scheppen voor de manifestatie en bloei van deze natuurlijke neigingen .
Soorten menselijke opvoeding [ bewerken | bewerk code ]
Klassieke opvoeding op een Duitse school ( politieke cartoon ).
De volgende soorten menselijke opvoeding worden onderscheiden:
- Volgens de inhoud van het onderwijs:
- mentaal
- werk
- fysiek
- Moreel
- spiritueel en moreel
- stijlvol
- legaal
- Patriottisch onderwijs is het opvoeden van een patriottische persoonlijkheid, gekenmerkt door de ontwikkeling van een fundamentele persoonlijke houding bij een burger, die iemands evaluatieve positie ten opzichte van de sociaal-culturele realiteit bepaalt en sociaal belangrijke activiteiten motiveert waarin deze positie tot uiting komt. De inhoud van deze houding is een onlosmakelijke verbinding met de geschiedenis, traditie, territorium en cultuur van iemands land, in het algemeen en in het bijzonder, dat wil zeggen, van het niveau van een klein moederland tot een groot moederland. [10]
- geslacht en geslacht
- economisch
- ecologisch
- enzovoort.
- Op institutionele basis:
- familie
- religieus
- sociaal (in enge zin)
- dissociaal (asociaal)
- corrigerend
- Door dominante principes en relatiestijl (deze indeling is noch algemeen aanvaard noch duidelijk):
- autoritair
- vrij
- democratisch
- Vanwege de aanzienlijke reikwijdte van het concept als geheel, onderscheidt de Russische pedagogiek een dergelijk concept als
- sociale opvoeding is het doelbewust creëren van voorwaarden (materieel, spiritueel, organisatorisch) voor menselijke ontwikkeling. De categorie onderwijs is een van de belangrijkste in de pedagogiek. Historisch gezien zijn er verschillende benaderingen geweest voor de overweging van deze categorie. Bij het beschrijven van de reikwijdte van het concept, onderscheiden veel onderzoekers onderwijs in brede, sociale zin, inclusief de impact op de persoonlijkheid van de samenleving als geheel (dat wil zeggen onderwijs identificeren met socialisatie), en onderwijs in enge zin – als een doelgerichte activiteit ontworpen om een systeem van persoonlijkheidskenmerken bij kinderen, opvattingen en observaties te vormen [11] .
Principes van onderwijs [ bewerken | bewerk code ]
Principes van onderwijs van Waldorf-pedagogiek [ bewerken | bewerk code ]
 |
In de rubriek ontbreken verwijzingen naar bronnen (zie ook zoekaanbevelingen ).
|
- Het is noodzakelijk om niet alleen correct gedrag aan te leren, maar ook morele gevoelens , waardoor je de vreugde en moeilijkheden van andere mensen kunt accepteren als die van jezelf.
- Onderwijs is niet ontworpen voor de ontwikkeling van intelligentie en vroeg leren. Hier wordt elke belasting van het geheugen en het denken tot 7 jaar strikt vermeden. Als de geest en wil van het kind de kans krijgen om sterker te worden in “niet-intellectualiteit”, zal hij later met meer succes de intellectuele sfeer kunnen beheersen die nodig is voor de moderne beschaving .
- Evaluatie – zowel negatief als positief – is een inmenging in het proces van natuurlijke ontwikkeling, een vorm van externe kracht van een volwassene
- Alleen liefde voor de baby, acceptatie van zijn individualiteit , stelt hem in staat zijn unieke persoonlijkheid te openen en te ontwikkelen. De opvoeder moet ernaar streven het kind te redden van de behoefte aan zelfbevestiging en zijn eigen sterke punten en capaciteiten te realiseren .
- Imitatie van de opvoeder. Tegelijkertijd wordt imitatie niet begrepen als een herhaling van andermans bewegingen of woorden, maar eerder als een “infectie”, als een ervaring van zichzelf en iemands verbinding met de wereld. Het is noodzakelijk om er strikt voor te zorgen dat er niets gebeurt in de omgeving van de baby dat hij niet mag imiteren.
